wizytator na lekcji w szkole

W przypadku dyrektora szkoły obowiązkowe kryteria oceny pracy obejmują: organizowanie pracy szkoły zgodnie z przepisami prawa; planowanie i organizowanie pracy rady pedagogicznej, realizowanie zadań zgodnie z uchwałami stanowiącymi rady pedagogicznej i rady szkoły, o ile organy te działają, a także zgodnie z rozstrzygnięciami organu - mogą w niej uczestniczyć zaproszeni goście i uczniowie; - polega na omówieniu lekcji, porównaniu zaplanowanych i osiągniętych wyników lekcji, określeniu związków między działaniami nauczyciela a wynikami pracy uczniów, podsumowaniu i wnioskami – spostrzeżeniami, diagnozą umiejętności uczniów, zaplanowaniu dalszych działań; Dyrektor powinien tę kwestię koniecznie skonsultować to z radą pedagogiczną i radą rodziców, ponieważ obecność innych osób na zajęciach edukacyjnych zakłóca tok lekcji, rozprasza i deprymuje nauczyciela i uczniów, również inni rodzice mogą mieć obiekcje, że ktoś obserwuje pracę ich dzieci w trakcie lekcji. Wizytator Ksiądz rzucił się z rękami na ucznia. Data utworzenia: 13 grudnia 2022, 11:05. Bulwersujące sceny rozegrały się w Specjalnym Ośrodku Szkolno-Wychowawczym na Mazowszu. Podczas lekcji Akty wykonawcze liczba obiektów na liście: (6) Zmiana rozporządzenia w sprawie wymagań, jakim powinna odpowiadać osoba zajmująca stanowisko dyrektora oraz inne stanowisko kierownicze w publicznej szkole artystycznej oraz publicznej placówce artystycznej. Dating Portal Für Menschen Mit Behinderung. najlepsze żarty, kawały i dowcipy w sieci W szkole podstawowej… Jesteś tutaj: » Jasio » W szkole podstawowej… Data dodania: 02 marca 2022 Kategoria: Jasio W szkole podstawowej była wizytacja – przyjechał pan z kuratorium. Pech chciał, że wybrał sobie lekcję języka polskiego w pierwszej klasie – w klasie, w której uczył się znany wszystkim Jasio. Lekcję prowadziła młodziutka, atrakcyjna polonistka w krótkiej spódniczce i obcisłej bluzeczce. Pan wizytator został posadzony w ostatniej ławce, razem z Jasiem, bo to było jedyne wolne miejsce. Zajęcia polegały na tym, że pani pisała na tablicy zdanie, a dzieci zgłaszały się do odczytania go na głos. W pewnym momencie podczas pisania pani upuściła kredę, schyliła się po nią, podniosła i pyta: – Drogie dzieci, kto teraz przeczyta co napisałam?? Między innymi zgłosił się Jasio, który nie zwykł był zabierać głosu na lekcji. Pani widząc jego podniesioną rękę chciała dać mu szansę wykazania się i poprosiła go do odpowiedzi. – Ale ma dupę. – powiedział Jasio. – Źle! Dwója! – krzyknęła pani momentalnie czerwieniejąc na twarzy. W tym momencie Jasio obraca się do wizytatora i głosem pełnym oburzenia mówi: – Jak się nie zna literków, to się nie podpowiada! Polecane żarty i dowcipy: W pierwszej klasie… : W pierwszej klasie szkoły podstawowej, podczas lekcji biologii, pani pyta dzieci: – Jakie dźwięki wydaje krowa? Małgosia podnosi rękę: – Muuuu, proszę pani. – Bardzo dobrze Gosiu. A jaki odgłos wydają koty? Grześ podnosi rękę: – Miauuu, proszę pani. – Bardzo dobrze, Grzesiu bardzo dobrze. A jaki dźwięk wydają psy? Jasio podnosi rękę. – No Jasiu powiedz – zachęca pani. – Na ziemię sk*rwysynu, ręce W szkole na lekcji… : W szkole na lekcji historii pani zadała dzieciom pytanie: – Dzieci kto wie coś o Napoleonie? Parę dzieci zgłosiło się, a wśród nich Jasiu. Pani nie dowierzała bo Jasiu zawsze taki spokojny, nigdy nie zgłaszający się – a teraz wręcz wyrywał się do odpowiedzi. Więc pani mówi: – No proszę Jasiu powiedz co wiesz o Napoleonie. A Jasiu jednym Zgłasza się Małgosia… : Pani w szkole zorganizowała taką zabawę. Polegała na tym, że pani powie jakiś cytat a to dziecko, które odgadnie nie przychodzi następnego dnia do szkoły. Zaczęła się zabawa i pani mówi: – I have a dream. Zgłasza się Małgosia i dumnie mówi, że to był Martin Luter King, bo ona jest żydówką i wie takie rzeczy odpowiedz Jasio przychodzi… : Jasio przychodzi po dwudniowej nieobecności w szkole a pani pyta: – Jasiu dlaczego wczoraj nie byłeś w szkole? – Musiałem prowadzić krowę do byka! – A nie mógł tego zrobić ojciec? – Nie proszę pani, to musiał zrobić byk! W szkole… : Pani w szkole do Jasia: – Jasiu, twoje zachowanie jest skandaliczne!!! Jutro przyprowadzisz ojca do szkoły!! Jasio na to (spokojnie): – Ja nie mam ojca. – A co mu się stało? – pyta zdziwiona nauczycielka. – Walec go przejechał. – No to niech przyjdzie matka. – Matkę też przejechał walec. – A dziadka masz? – powiedziała z odrobiną zwątpienia. – Nie. – Jego też przejechał Nowszy artykuł: Wiesz, moja żona…Starszy artykuł: Żona była niezadowolona… Powiązane słowa kluczowe z tymi żartami:skecze o szkoleskecze dla dzieciskecze szkolneskecz o szkoleskecz dla dzieciskecze dla dzieci tekstyszkolne skeczeskecze oszkoleskecze teksty dla dzieci Żona była niezadowolona… - Wiesz, moja żona… Szczegóły Kategoria: Wizytacje Opublikowano: 21 wrzesień 2017 WIZYTACJA KANONICZNA PARAFII W 2020 roku do wizytacji kanonicznej przewidziane są następujące dekanaty: Wałbrzych Północ Strzegom Wałbrzych Zachód Świebodzice Żarów W myśl kan. 396: Biskup obowiązany jest wizytować diecezję każdego roku, albo w całości, albo częściowo, tak jednak, by przynajmniej raz na pięć lat zwizytował całą diecezję. Obowiązek ten ma wypełniać osobiście, a w wypadku uzasadnionej przeszkody, przez biskupa koadiutora lub pomocniczego, albo przez wikariusza generalnego lub biskupiego albo przez innego prezbitera. Na towarzyszy i pomocników wizytacji biskup może sobie dobrać dowolnie wybranych duchownych, z odrzuceniem wszelkiego przeciwnego przywileju lub zwyczaju. Wizytowanie parafii jest więc obowiązkiem biskupa wynikającym z KPK. Obejmuje ona wszystkie dziedziny życia parafii (gospodarcza, kancelaryjna, liturgiczna, grupy, stowarzyszenia i zrzeszenia kościelne). Także ważną dziedzinę katechizacji: szkolnej i parafialnej. W związku z powyższym, przed wizytacją kanoniczną, w poszczególnych parafiach wymienionych wyżej dekanatów, będzie miała miejsce wizytacja katechetyczna. Obejmuje ona wszystkie parafie (niezależnie od tego, czy na jej terenie znajdują się szkoły, czy nie), wszystkie placówki oświatowe, w których prowadzona jest katecheza (przedszkola, szkoły podstawowe, gimnazja, szkoły ponadgimnazjalne, ośrodki szkolno-wychowawcze) i wszystkich pracujących w nich katechetów. Poniżej podaję podstawowe informacje dotyczące wizytacji katechetycznej. I WIZYTACJA PARAFII Wizytacja obejmuje przede wszystkim parafię. Ks. proboszcz relacjonuje wizytatorowi sprawy katechezy rozumianej integralnie, a więc: rodzinnej, szkolnej i parafialnej. Podstawą do tej relacji jest formularz – protokół wizytacji w parafii. Chodzi zwłaszcza o duszpasterstwo dzieci i młodzieży w parafii poza szkołą, a także katechezę dorosłych. Za organizację katechezy odpowiedzialny jest Ks. proboszcz. Powinien mieć on wiedzę dotyczącą następujących aspektów: Czy we wszystkich szkołach i placówkach się ona odbywa? (tam, gdzie się uczą dzieci i młodzież – powinna się odbywać katecheza). Czy odbywa się według norm kościelnych i zgodnie z prawem państwowym – oświatowym? Jak układa się relacja z dyrekcją i gronem pedagogicznym? Jaki jest kontakt duszpasterza z uczęszczającymi do szkół poza parafią zamieszkania? Jakie są relacje z katechetami, zwłaszcza, gdy jest ich wielu? II WIZYTACJA SZKÓŁ Wizytacja obejmuje wszystkie bez wyjątku placówki oświatowe, w których odbywa się katecheza (państwowe i kościelne [zakonne], przedszkola, szk. podstawowe, gimnazja, szk. ponadgimnazjalne, ośrodki szkolno-wychowawcze, szkoły specjalne, domy dziecka, itp.). Wizytacja obejmuje każdego katechetę. Wizytacja szkół i katechetów odbywa się zawsze w obecności proboszcza. Z zasady także w obecności dyrektora. Ksiądz proboszcz będzie powiadomiony o terminach wizytacji katechetycznej odpowiednio wcześniej. Powinien mieć plany godzin wszystkich katechetów uczących na terenie parafii i na ich podstawie sporządzić przebieg wizytacji w danym dniu. Należy uwzględnić czas na przemieszczanie się wizytatora i proboszcza ze szkoły do szkoły, rozmowy z dyrekcją. Wizytacja obejmuje następujące elementy: spotkanie przedwizytacyjne katechetów z dekanatu, rozmowę z księdzem proboszczem, rozmowę z dyrekcją szkoły, obserwację zajęć, rozmowę powizytacyjną i spotkanie powizytacyjne w dekanacie. Hospitacja jednostki katechetycznej – wszyscy katecheci (duchowni, świeccy, zakonni). III. WIZYTACJE KATECHETÓW W SZKOŁACH Każda obserwacja ma za swój cel nie tylko ocenić przeprowadzoną katechezę i samego katechetę, ale też jest okazją do wyrażenia mu podziękowania za jego pracę. Obserwacja jest też ważnym sygnałem dla dyrekcji i nauczycieli w szkole, że katecheta nie jest pozostawiony samemu sobie, że jest ktoś, kto się nim interesuje, kto go sprawdza, wspiera i staje w obronie, gdy jest taka potrzeba. Obserwacja służy również doskonaleniu katechety - taki ma właśnie cel omówienie katechezy, które jest swego rodzaju informacją zwrotną dla katechety, okazją do wyciągnięcia wniosków dla swojej pracy. Należy odróżnić obserwację od tzw. lekcji otwartej (pokazowej) w ramach konferencji dekanalnej dla katechetów. Ta ostatnia jest nie tyle kontrolą katechety, co lekcją udzieloną przez niego pozostałym katechetom. Dlatego jej poprowadzenie należy powierzać najbardziej doświadczonym i dobrym katechetom. Taka poprowadzona lekcja otwarta, liczy się w awansie zawodowym katechety i wielu katechetów, mimo związanego z takim wydarzeniem stresu, chętnie by podjęło się takiego zadania. Szczegóły: Wizytacja zawsze jest zapowiedziana i uzgodniona. Najczęściej wizytator podaje księdzu proboszczowi dni, którymi dysponuje, by ten mógł ze swoimi katechetami ustalić, czy jest to możliwe, a jeśli tak, to w jaki sposób ułożyć plan wizytacji. Po tych wszystkich ustaleniach ksiądz proboszcz przekazuje je wizytatorowi. Proboszcz informuje dyrekcję szkoły o obserwacji i zaprasza na nią. Obserwacja obejmuje udział wizytatora w lekcji i późniejsze jej omówienie - z reguły dłuższe od najdłuższej przerwy. Dlatego, jeśli po obserwowanej lekcji jest kolejna lekcja katechety, należy pamiętać o ewentualnym zastępstwie. Jeśli w szkole pracuje kilku katechetów, można ustalić obserwacje na następujących po sobie lekcjach, a podsumowanie zrobić jedno - wspólne - po wszystkich obserwowanych zajęciach. Jeśli na terenie parafii jest kilka szkół należy zaplanować czas konieczny na przejazd. Chodzi o sprawny przebieg obserwacji. W obserwacji zajęć katechety koniecznie powinien uczestniczyć oprócz wizytatora, ksiądz proboszcz i dyrektor szkoły. W uzasadnionych wypadkach można od tej zasady odstąpić, ale winny to być sytuacje wyjątkowe i uzgodnione wcześniej z wizytatorem. W praktyce najczęściej jest tak, że wizytator odwiedza najpierw księdza proboszcza w domu parafialnym, razem udają się do dyrekcji szkoły, a potem na lekcje do katechety. Wielu katechetów jest w trakcie realizacji awansu zawodowego. Jeśli posiadają opiekuna stażu, to warto go także zaprosić na wizytowaną katechezę. Na obserwację należy koniecznie przygotować zabrać ze sobą kwestionariusz protokołu wizytacyjnego (wypełniony w miejscach wskazanych przed wizytacją), gdyż będzie on potrzebny wizytującemu do notowania przebiegu katechezy, a następnie będzie podstawą omówienia zajęć przeprowadzonych przez katechetów i sformułowania zaleceń powizytacyjnych. Katecheta powinien na początku lekcji przekazać obecnym na obserwacji konspekty. Jest to szczególny rodzaj konspektu - nie chodzi o to, by przy jego pomocy obecni na katechezie goście mogli ją później przeprowadzić samodzielnie. Konspekt ten służy tylko w czasie obserwowanej katechezy, jego zadaniem jest zarysować kształt katechezy, zapowiedzieć, czego się można spodziewać, wyszczególnić poszczególne części, uprzedzić o metodach pracy i być pomocą w zorientowaniu się „gdzie jesteśmy”. Natomiast wizytatorowi przekazujemy pełny konspekt do oceny. Konspekt powinien być sporządzony na kartkach formatu A4 według wzoru przekazanego podczas spotkania przedwizytacyjnego. Powinien zawierać temat, cele (należy sformułować tradycyjne: dydaktyczny i wychowawczy oraz koniecznie cele operacyjne), plan – treść katechezy w punktach oraz zastosowane metody i użyte pomoce. Następnie struktura katechezy z podziałem na jej części. Zwykle będzie to (oprócz czynności wstępnych i końcowych) podział na wprowadzenie (punkt wyjścia), motywację, przekaz treści, interioryzację i utrwalenie (podsumowanie), koniecznie odnieść przekazywane treści do życia katechizowanych. Koniecznie należy pamiętać o logicznym układzie poszczególnych elementów katechety i związkach między nimi. Jeśli w czasie katechezy planujemy rozdawać uczniom jakieś teksty do pracy, instrukcje, rozsypanki, testy itp. to pamiętajmy, by rozdać je także obserwującym osobom, które w ten sposób będą wiedzieć, nad czym uczniowie pracują (indywidualnie czy w grupach). W czasie lekcji wizytator może przeglądać zeszyty uczniów i dziennik lekcyjny (wpisywane tematy, oceny), odnotowuje w nim swoją wizytację. Warto, aby katecheta sam, w odpowiednim czasie, gdy dziennik już nie będzie potrzebny, podał go wizytatorowi. Jeśli w szkole używa się dziennika elektronicznego, to należy wizytatorowi wcześniej przekazać na piśmie informacje, o które prosi podczas spotkania przedwizytacyjnego (klasa, ogólna liczba uczniów w klasie, liczba uczniów zdeklarowanych do udziału w zajęciach, liczba uczniów innych wyznań, liczba lub wykaz tematów przerobionych w wizytowanej klasie od początku roku szkolnego, liczba katechez opuszczonych przez katechetę – usprawiedliwionych i nieusprawiedliwionych, a także liczba katechez, które się nie odbyły). Podczas prowadzonej hospitacji, katecheta jest oceniany. Dobrze jest zdawać sobie sprawę z kryteriów tej oceny: Konstrukcja konspektu i jego realizacja: Oprócz skrótowych konspektów dla hospitujących katechezę - o których była mowa wyżej - należy przygotować i przedłożyć wizytatorowi do oceny konspekt z prawdziwego zdarzenia. Chodzi najpierw o formalną stronę konspektu, następnie jego zawartość (logiczny układ treści podporządkowany realizacji celów), a potem jego praktyczna realizacja (na ile realizowano zaplanowane części, osiągnięto cele?) Pomoce: nie chodzi tylko o ich wyliczenie, ale uzasadnienie - czy były to „przydatne pomoce”, czy użyto ich (demonstrowano je) we właściwy sposób? Spójność, logiczność przekazu, tempo: w tym punkcie zebrane zostaną spostrzeżenia dotyczące klarowności i płynności katechezy, czy nie ma zakłócających tok dygresji, przeskoków, niepotrzebnych powtórzeń, urywania wątków, pojawiania się czegoś nie wiadomo skąd, bez żadnego uzasadnienia. Czy wprowadzenie ma dobre przejście w przekaz, czy interioryzacja odpowiada treści i czy wszystko jest po prostu na temat i ma sens? Język: jakim językiem posługuje się katecheta, czy jest on zrozumiały, czy unika teologicznego trudnego słownictwa, czy jest to poprawny język polski, czy umiejętnie, swobodnie się nim posługuje? Komunikacja: jaki jest kontakt katechety z uczniami, czy katecheta potrafi słuchać, być elastyczny (a nie iść przed siebie jedynie słuszną zaplanowaną i „betonową” ścieżką), jak się odnosi do uczniów, jak wyczuwa ich nastroje i myśli, w jaki sposób potrafi wpływać, sterować klasą? Pomysłowość: na ile katecheza była oryginalna, ciekawa, zaskakująca, a na ile była „sztampą” powielaną od lat? Nie wystarczy w katechezie mieć rację, trzeba jeszcze mieć pomysł, jak to skutecznie przekazać. Własna praca ucznia: jeśli poważnie potraktujemy podmiotowość ucznia, to damy mu miejsce na własną inwencję, twórczość, poszukiwanie. Katecheza nie może być przelewaniem mądrości do pustych głów uczniów, bo te głowy naprawdę nie są puste, a z drugiej strony wiedza zdobyta samodzielnie jest trwalsza i głębiej zinterioryzowana. Ponadto: Ważna jest opinia na temat pracy katechety dyrektora szkoły i proboszcza. Należy pamiętać, że jest to opinia (subiektywna), a nie wyrok. O tym, kim jest katecheta i jaka jest jego praca, wizytator przekonuje się słuchając wypowiadanych opinii, ale przede wszystkim obserwując katechezę i rozmawiając, poznając samego katechetę (w czasie hospitacji i przy wielu innych okazjach: rekolekcje, spotkania szkoleniowe, itp.). Pytając proboszcza i dyrektora o opinię chodzi także o „zobaczenie” katechety poza jego klasami, na terenie całej szkoły, na terenie parafii. Czasem katecheci przed spodziewaną hospitacją proszą o kilka rad dotyczących hospitacji. Najpierw przygotowanie klasy - uczniów. Oczywiście nie chodzi tu o „przećwiczenie katechezy”, ale o uprzedzenie o wizytacji (uczniowie także mają do tego prawo). Należy to zrobić w ten sposób, by dzieci potraktowały to jako zwyczajne, choć rzadkie, wydarzenie. Unikajmy wprowadzania w stan nerwowości, niezdrowego stresu. Gdy hospitujący goście pojawią się w klasie, należy ich krótko przywitać, przedstawić (zaspokajając naturalną ciekawość dzieci) i zacząć katechezę. Wybierając temat należy kierować się rozkładem materiału, tym co akurat mamy do zrobienia, a nie planować jakąś okolicznościową katechezę, którą wymyślamy „pod wizytatora”. Rozsądnie też popatrzmy na nasze zamiary. To wszystko, co planujemy w realizacji tematu powinno się zmieścić w 45 minutach zajęć. Wizytator często prosi o chwilę czasu na końcu katechezy dla siebie – 2-3 min., aby porozmawiać z katechizowanymi, podsumować katechezę. W pracy katechety jest miejsce na eksperymenty, próbowanie nowych metod, uczenie ich dzieci. Na hospitowanej jednostce dydaktycznej warto może od tego się powstrzymać i robić tylko to, co w takiej czy innej formie było już robione na katechezie. W ten sposób pokażemy nasz normalny warsztat pracy - nie będziemy udawać „nie wiadomo kogo” - a ponadto unikamy niebezpieczeństwa wypadków. Bardzo łatwo pośliznąć się na pierwszej, w historii klasy, pracy w grupach, scenkach, dyskusjach w określonych konwencjach. Na pewno kolejna wizytacja parafii i katechety będzie w pierwszym rzędzie dotyczyła realizacji zaleceń powizytacyjnych sformułowanych podczas poprzedniej. Zalecenia te zostały przekazane księżom proboszczom w protokole księdza biskupa, który wizytował dekanat oraz podane katechetom do wiadomości podczas dekanalnego spotkania powizytacyjnego z wizytatorem. Ks. dr Marek Korgul Dyrektor Wydziału Katechetycznego Świdnickiej Kurii Biskupiej Ministerstwo Edukacji Narodowej przekazało do konsultacji społecznych rozporządzenie regulujące sprawowanie nadzoru pedagogicznego. Przepisy wykonawcze dostosowane zostaną do nowego brzmienia ustawy o systemie oświaty, obowiązywać mają od 1 września 2015 r. Zmienić ma się sposób oceniania szkół przez organy nadzoru pedagogicznego, MEN zrezygnowało z określenia poziomu wymagań: niski, podstawowy, średni, wysoki, bardzo wysoki (symbole literowe E,D,C,B,A). Jak podkreśla resort w uzasadnieniu, tak uproszczone noty przynosiły więcej szkody niż pożytku, nie mobilizowały do lepszej pracy i odwracały uwagę od refleksji na temat koniecznych zmian. Negatywnie wpływały także na wizytatorów, którzy działali pod presją i wystawiali zawyżone noty. Wizytator nadal uprzedzi, że przyjdzie do szkoły, nie powie tylko, na jaką lekcję>> Zespół prowadzący ewaluację w szkole po zakończeniu procedury sporządzi raport, w którym zamieści: opis działań szkoły oraz raport na temat tego, jak placówka spełnia badane przepisy zapobiegać mają także przypadkom manipulowania wynikami kontroli. Organ sprawujący nadzór pedagogiczny będzie miał prawo przerwać badanie ewaluacyjne, jeżeli uzyska informacje o działaniach szkoły lub placówki mających wpływ na wiarygodność i rzetelność wyników badania. Wizytator określi termin usunięcia uchybień>> Zestawienie bibliograficzne “Nadzór pedagogiczny” zawiera 95 pozycji bibliograficznych (w tym 16 pozycji zwartych) wydanych w latach 1999 – 2009. Bibliografię sporządzono na podstawie automatycznych baz danych Pedagogicznej Biblioteki Wojewódzkiej w Opolu. Bibliografia uporządkowana została alfabetycznie, z podziałem na wydawnictwa zwarte i artykuły w czasopismach. Zestawienie “Nadzór pedagogiczny” zawiera publikacje dotyczące sprawowania opieki i kontroli przez przedstawicieli władz oświatowych (dyrektorów szkół i innych placówek oświatowo-wychowawczych, inspektorów, kuratorów, wizytatorów kuratoryjnych) nad działalnością pedagogiczną, organizacyjną i gospodarczą szkół oraz innych placówek wychowawczych. Formy nadzoru pedagogicznego to wizytacje oraz hospitacje zajęć nauczycieli i wychowawców. Czynności nadzoru pedagogicznego obejmują m. in. analizę i kontrolę realizacji programów nauczania i wychowania, metod, środków i organizacji pracy dydaktyczno – wychowawczej, osiągnięć szkolnych, administracji i gospodarki, instruowanie i pomoc w sprawach pedagogicznych (m. in. w organizowaniu badań pedagogicznych i wprowadzaniu w życie ich wyników) oraz administracyjno – gospodarczych. Źródło : Nowy słownik pedagogiczny / Wincenty Okoń . — rozsz..Warszawa : “Żak”, 1998, s. 249 Książki: 1. Dyrektor szkoły w roli pracodawcy : poradnik prawno-organizacyjny / Tadeusz Komorowski , Józef Pielachowski. – Wyd. 1 z nowelizacją. – Poznań : “eMPi2”, 1999. — 229,[1] s. ; 24 cm. – ( Materiały i Podręczniki Mariana Pietraszewskiego ) Sygn. M 184612 2. Hospitacja może być przydatna / Jarosław Kordziński. – Warszawa : Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, cop. 2004. – 40 s. ; 21 cm. – ( Biblioteczka Dobrego Nauczyciela ) Sygn. C 186855 3. Jak badać i podnosić jakość pracy szkoły : poradnik dla dyrektorów, rad pedagogicznych i organów nadzorujących szkoły / Marek Durda , Jadwiga Maciejewska. – Poznań : “eMPi2”, 2002. – 86,[2] s. ; 24 cm. – ( Materiały i Podręczniki Mariana Pietraszewskiego ) Sygn. M 185812 4. Menedżer i kreator edukacji / pod red. Czesława Plewki i Henryka Bednarczyka. – Radom : Instytut Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Badawczy. – 2008. – 368 s. : il. ; 25 cm. – ( Biblioteka Pedagogiki Pracy ; t. 170 ) Sygn. C 199303, D 199458, M 199364, M 199365 5. Mierzenie jakości pracy w oświacie / Jarosław Kordziński. – Warszawa : Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, cop. 2004. – 40 s. ; 21 cm. – ( Biblioteczka Dobrego Nauczyciela ) Sygn. C 188222 6. Ministerstwo Edukacji Narodowej o nadzorze pedagogicznym. Cz. 1 / [oprac.], Elżbieta Kiełbasińska. – Warszawa : Ministerstwo Edukacji Narodowej, 2000. – 104 s. ; 20 cm. – ( Biblioteczka Reformy ; z. 28 ) Sygn. C 181879/I, M 186060/I 7. Ministerstwo Edukacji Narodowej o nadzorze pedagogicznym. Cz. 2, Organizacja nadzoru pedagogicznego / [oprac.], Wojciech Książek. – Warszawa : Ministerstwo Edukacji Narodowej, 2000. – 176 s. ; 20 cm. – ( Biblioteczka Reformy ; ) Sygn. C 181879/II, M 186060/II 8. Nadzór pedagogiczny i organizacyjny nad szkołami i placówkami oświatowymi : zadania, przepisy, procedury / Tomasz Olejniczak , Józef Pielachowski. – [ – Poznań : “eMPi2”, 2006. – 201,[1] s. ; 24 cm Sygn. M 194430 9. Nadzór pedagogiczny : poradnik dla dyrektorów w dziesięciu lekcjach / Irena Dzierzgowska ; współaut. Maria Kotowska. – Warszawa : “Fraszka Edukacyjna”, 2004. – 71,[1] s. ; 21 cm Sygn. M 190462 10. Nadzór pedagogiczny sprawowany przez dyrektora szkoły / Ryszard Szubański. – Warszawa ; Łódź : Wydawnictwo Szkolne PWN, 1999. – 122,[2] s. : rys., wykr. ; 24 cm. – ( Praca i Zarządzanie w Szkole ) Sygn. C 179967, M 180621 11. Organizacja i zarządzanie oświatą i szkołą / Józef Pielachowski. – z nowelizacją. – Poznań : “eMPi2”, 1999. – 201,[1] s. : rys. ; 24. – ( Materiały i Podręczniki Mariana Pietraszewskiego ) Sygn. C 180660 12. Poradnik dyrektora szkoły : dyrektor-pracodawcą / Piotr Ciborski , Grzegorz Klimaszewski , Elżbieta Szopińska. – Gdańsk : Ośrodek Doradztwa i Doskonalenia Kadr Sp. z 2005. – 298 s. ; 24 cm Sygn. C 194632 13. Standardowy nadzór pedagogiczny w praktyce / red. Józef Pielachowski. – Poznań : “eMPi2”, 2006. – 183,[1] s. ; 24 cm. – ( Materiały i Podręczniki Mariana Pietraszewskiego ) Sygn. C 194146 14. Szkoła a organ prowadzący / red. Krzysztof Gawroński. – Warszawa : Wolters Kluwer Polska, 2008. – 381 s. ; 21 cm. – ( Prawo Oświatowe ) Sygn. M 200339 15. Zarządzanie placówką oświatową / Krzysztof Gawroński , Arkadiusz Stefan. – Warszawa : Dom Wydawniczy ABC, 2006. – 335 s. ; 21 cm Sygn. C 193865, V 194092 16. Zarządzanie reformowaną szkołą : wybrane problemy teoretyczno-praktyczne / Stefan Witek. – Warszawa : Wydawnictwo Naukowe PWN, 2000. – 144 s. ; 21 cm Sygn. D 181791 Artykuły w czasopismach: 17. A może tak…? / Liliana Budkowska, Alicja Oleska // Dyrektor Szkoły. – 2005, nr 1, s. 33-36 18. Akredytacja szkół? / Stefan Wlazło // Dyrektor Szkoły. – 2006, nr 1, s. 25-29 19. Badanie jakości pracy szkoły : (procedura wewnętrznego mierzenia jakości pracy szkoły) / Mariola Szymczak // Wszystko dla Szkoły. – 2005, nr 9, s. 1-6 20. Biblioteka szkolna a nadzór pedagogiczny / Grażyna Szpulak // Poradnik Bibliotekarza. – 2008, nr 5, s. 11-13 21. Co w prawie piszczy? : co się zmieniło w nadzorze kuratora? / Andrzej Pery // Dyrektor Szkoły. – 2007, nr 2, s. 35-36 22. Co w prawie piszczy? : czy kuratoria są potrzebne / Jarosław Kordziński // Dyrektor Szkoły. – 2008, nr 3, s. 40, 42 23. Czarne chmury nad kuratoriami / Magdalena Kaszulanis // Głos Nauczycielski. – 2007, nr 49, s. 1, 7 Ponad 70 proc. respondentów internetowego sondażu “Głosu Nauczycielskiego” opowiedziało się za likwidacją kuratoriów oświaty 24. Czy nowy nadzór przyczyni się do rozwoju szkół? / Danuta Czarnecka // Gimnazjum. – 2001, nr 9, s. 50-55 25. Diagnozowanie i ocenianie działalności szkoły // Dyrektor Szkoły. – 2008, nr 11, dod. “Niezbędnik Dyrektora”, s. 7-11 26. Dyrektor gwarantem bezpieczeństwa w szkole / Marcin Adrian Górnikiewicz // Nowa Szkoła. – 2008, nr 9, s. 29-33 27. Efekty mierzenia jakości pracy szkoły / Ewa Kłosin // Dyrektor Szkoły. – 2003, nr 3, s. 5 28. Ewaluacja w zreformowanej szkole – nowe obszary i techniki oceniania / Iwona Górka // Wychowawca. – 2005, nr 2, s. 21-23 29. Hospitacja : czy tradycja spełni nowe oczekiwania? / Marta Czeropska // Gazeta Szkolna. – 2007, nr 14-15, s. 18, 23 30. Hospitacja diagnozująca / Marek Durda // Nowe w Szkole. – 2002, nr 3, dod. “Kierowanie Szkołą”, s. 5 31. Hospitacja diagnozująca / Iwona Kwiatkowska, Bożena Rzemieniuk // Życie Szkoły. – 2005, nr 7, s. 27-37 32. Hospitacja diagnozująca i jej wpływ na jakość edukacji / Agnieszka Skubis-Rafalska // Nowa Szkoła. – 2006, nr 6, s. 19-21 33. Hospitacja diagnozująca jako jeden ze sposobów mierzenia jakości pracy szkoły / Teresa Gańko. – Tab. + Arkusz hospitacji // Gimnazjum. – 2001, nr 8, s. 41-45 34. Hospitacja diagnozująca jako jeden ze sposobów mierzenia osiągnięć katechizowanych uczniów / Anna Zellma // Katecheta. – 2001, nr 9, s. 5-10 35. Hospitacja diagnozująca jako narzędzie mierzenia i monitorowania jakości pracy szkoły / Kazimiera Stefańska // Nowa Szkoła. – 2004, nr 2, s. 14-17 36. Hospitacja diagnozująca na lekcji historii w szkole podstawowej / Anna Gorlewska // Wszystko dla Szkoły. – 2005, nr 9, s. 13-16 37. Hospitacja diagnozująca na zajęciach edukacyjnych / Elżbieta Buchcic, Anna Kozubek // Edukacja Przyrodnicza w Szkole Podstawowej. – 2006, z. 3/4, s. 11-15 38. Hospitacja diagnozująca na zajęciach edukacyjnych / Elżbieta Buchcic, Anna Kozubek // Edukacja Biologiczna i Środowiskowa. – 2003, nr 4, s. 26-29 39. Hospitacja diagnozująca narzędziem mierzenia jakości pracy szkoły / Maria Talik // Dyrektor Szkoły. – 2004, nr 4, s. 44-46 40. Hospitacja diagnozująca w bibliotece / Anna Żarów // Biblioteka w Szkole. – 2005, nr 10, s. 2-4 41. Hospitacja diagnozujaca w funkcji mierzenia jakości pracy szkół i placówek / Wacław Smyczyński // Kwartalnik Edukacyjny. – 2003, nr 3/4, s. 86-96 42. Hospitacja diagnozująca w przedszkolu / Iwona Broda // Przedszkolak i Uczeń. – 2001, nr 3, s. 7-9 43. Hospitacja diagnozująca w szkole podstawowej / Anna Dymek // Matematyka. – 2003, nr 3, s. 149-150 44. Hospitacja diagnozująca w szkole ponadgimnazjalnej / Małgorzata Chodura // Matematyka. – 2004, nr 1, s. 26-28 45. Hospitacja diagnozująca w wychowaniu fizycznym / Jacek Polechoński, Dariusz Pośpiech // Kultura Fizyczna. – 2007, nr 1/2, s. 15-20 46. Hospitacja diagnozująca – wskazówki ku lepszej praktyce / Iwona Wal // Dyrektor Szkoły. – 2005, nr 2, s. 8-10 47. Hospitacja diagnozująca z języka niemieckiego / Bożena Tomala // Języki Obce w Szkole. – 2004, nr 5, s. 81-83 48. Hospitacja jako tzw. element nadzoru pedagogicznego / Małgorzata Sienkiewicz // Dyrektor Szkoły. – 2002, nr 3, s. 12-13 49. Hospitacja lekcji jako diagnozujący element mierzenia jakości pracy szkoły / Witold Półtorak, Krzysztof Warchoł // Wychowanie Fizyczne i Zdrowotne. – 2006, nr 8/9, dod. s. 2-6 50. Hospitacja lekcji języka obcego / Irmina Tomankiewicz-Kozaczyńska // Języki Obce w Szkole. – 2001, nr 5, s. 42-47 51. Hospitacja lekcji w pracy nauczyciela wychowania fizycznego / Halina Guła-Kubiszewska // Wychowanie Fizyczne i Zdrowotne. – 2000, nr 4, s. 158-160 52. Hospitacja – problem nadal otwarty / Maria Fosiewicz // Wszystko dla Szkoły. – 2002, nr 9, s. 12-14 53. Hospitacja w świetle nowego rozporządzenia o nadzorze / Małgorzata Jaśko // Nowa Szkoła. – 2004, nr 8, s. 13-17 54. Hospitacja wspomagająca pracę nauczyciela / Elżbieta Goławska // Dyrektor Szkoły. – 2002, nr 10, s. 20-22 55. Hospitacje – bez cierpień / Kornel Filipowicz // Nowe w Szkole. – 2003, nr 1, dod. “Kierowanie Szkołą”, s. 2-4 56. Hospitacje diagnozujące / Teresa Stochel // Matematyka. – 2003, nr 3, s. 148-149 57. Hospitacje jako podstawowe narzędzie oceny pracy lektorów języków obcych / Marek Szałek // Języki Obce w Szkole. – 2001, nr 5, s. 47-52 58. Hospitacje : zestawienie bibliograficzne w wyborze / Barbara Pichulska // Wszystko dla Szkoły. – 2004, nr 2, s. [III] 59. Hospitowanie diagnozujące, zalety i dylematy / Tomasz Olejniczak, Józef Pielachowski // Edukacja Medialna. – 2003, nr 4, s. 7-11 60. Jak przekonać radę pedagogiczną do hospitacji diagnozującej? / Krystyna Błażusiak, Małgorzata Sokół // Dyrektor Szkoły. – 2001, nr 1 s. 28-30 61. Jak przygotować placówkę do wizytacji w I semestrze roku szkolnego 2008/2009 / Jolanta Smuniewska // Głos Pedagogiczny. – 2008, nr 2, s. 40-42 62. Jakościowo inny nadzór / Marek Chlastosz // Dyrektor Szkoły. – 2001, nr 12, s. 27-29 63. Lekcja języka angielskiego w klasie III gimnazjum podlegającej hospitacji diagnozującej / Anna Pach // Języki Obce w Szkole. – 2007, nr 1, s. 100-103 64. Manipulacja zamiast wychowania w sprawowaniu nadzoru pedagogicznego przez dyrektora szkoły / Renata Biłos // Dyrektor Szkoły. – 2007, nr 2, s. 10-13 65. Mierzenie jakości pracy szkoły – wewnętrzna sprawa szkoły czy domena zewnętrznego nadzoru pedagogicznego / Tadeusz Popowicz // Nowa Edukacja Zawodowa. – 2002, nr 2, s. 25-30 66. Nadzór pedagogiczny, czyli jakość sterowana / Roman Lorens // Dyrektor Szkoły. – 2005, nr 12, s. 20-21 67. Nadzór pedagogiczny dyrektora szkoły / Urszula Ogonowska, Grażyna Soroka // Nowe w Szkole. – 2003, nr 9, dod. “Kierowanie Szkołą”, s. 4-6 68. Nadzór pedagogiczny : od mierzenia jakości do diagnozy i oceny pracy szkoły / Małgorzata Jaśko // Dyrektor Szkoły. – 2007, nr 2, s. 40-41 69. Nadzór pedagogiczny w ocenie dyrektorów szkół podstawowych / Grażyna Przygodzka-Musiał // Dyrektor Szkoły. – 2002, nr 9, s. 25-26 70. Nadzór z ludzką twarzą / Marek Kazimierowicz // Przegląd Oświatowy. – 2002, nr 17, s. 15-16 Wizytator w szkole 71. Nowe rozporządzenie o nadzorze / Irena Dzierzgowska // Dyrektor Szkoły. – 2004, nr 6, s. 38-40 72. Nowe rozporządzenie o nadzorze pedagogicznym / Joanna Berdzik, Marek Pleśniar // Dyrektor Szkoły. – 2003, nr 10, s. 30-31, 34-35 73. Nowe rozporządzenie, stary nadzór? / Roman Lorens // Dyrektor Szkoły. – 2007, nr 4, s. 32-34 74. Nowoczesne zarządzanie a nadzór / Klemens Stróżyński // Dyrektor Szkoły. – 2007, nr 4, s. 8-9 75. Nowy nadzór pedagogiczny : pierwsze doświadczenia i nowe pytania / Stefan Wlazło // Dyrektor Szkoły. – 2007, nr 6, s. 38-41 76. O ocenie pracy nauczyciela słów kilka / Maria Węglowska-Wojt, Izabela Starzec // Dyrektor Szkoły. – 2005, nr 5, s. 45 77. O naprawdę pedagogicznym nadzorze dyrektora / Włodzisław Kuzitowicz // Gazeta Szkolna. – 2008, nr 13, s. 4, 9 78. Ocenianie nauczycielskiego trudu, czyli o hospitacji / Ewa Grodecka, Danuta Kozakowska // Języki Obce w Szkole. – 2005, nr 6, s. 244-246 79. Od diagnozy i samooceny do doskonalenia działalności pedagogicznej / Ryszard Kalamarz // Kwartalnik Edukacyjny. – 2004, nr 2, s. 39-57 80. Ogólna wiedza o nadzorze // Dyrektor Szkoły. – 2008, nr 11, dod. “Niezbędnik Dyrektora”, s. 2-6 81. Organizacja nadzoru pedagogicznego w szkole / Alicja Skubacz // Modelowe Nauczanie. – 2004, nr 8, s. 9-11 82. Planowanie nadzoru pedagogicznego dyrektora szkoły / Aleksandra Majkowska // Dyrektor Szkoły. – 2004, nr 1, s. 14-15 83. Próba nowego spojrzenia na hospitację / Alfred Kampa // Dyrektor Szkoły. – 2001, nr 11, s. 16-17 84. Przychodzić w goście / Jerzy Nowacki // Nowe w Szkole. – 2002, nr 4, dod. “Kierowanie Szkołą”, s. 7-8 85. Przykładowy arkusz do przeprowadzenia hospitacji zajęć lekcyjnych / Andrzej Tonicki // Edukacja dla Bezpieczeństwa. – 2004, nr 1, s. 7-10 86. Regulacje prawne sprawowania nadzoru pedagogicznego : analiza i opinia merytoryczna / Benedykt Wojcieszek // Dyrektor Szkoły. – 2007, nr 3, s. 46-49 87. Rola hospitacji w procesie nauczania / Barbara Chodorowska // Wychowanie na co Dzień. – 2002, nr 4-5, dod. “Wkładka Metodyczna”, s. VII-VIII 88. Rola i zadania wizytatora do spraw obronnych w zreformowanym systemie oświaty / Józef Kwidziński // Edukacja dla Bezpieczeństwa. – 2000, nr 1, s. 34-39 89. Specyfika badań w sprawowaniu nadzoru pedagogicznego / Zofia Chełstowska // Nowa Szkoła. – 2008, nr 2, s. 11-18 90. Szkolny system jakości / Leszek Weichert // Dyrektor Szkoły. – 2005, nr 2, s. 34-36 91. Wewnętrzna diagnoza i ocena pracy szkoły : (głos w dyskusji nad zmianami w nadzorze pedagogicznym) / Małgorzata Jaśko // Nowa Szkoła. – 2007, nr 4, s. 20-23 92. Wizytator partnerem dyrektora w dążeniu do zapewnienia jakości pracy szkoły / Elżbieta Różycka // Przegląd Edukacyjny. – 2002, nr 2, s. 7-8 93. Wizytator w okresie przemian / Marek Kazimierowicz // Nowa Szkoła. – 2002, nr 7, s. 16-17 94. Wizytator w szkole / Joanna Skrobisz // Głos Nauczycielski. – 2007, nr 47, dod. “Bliżej Prawa”, s. IV. 95. Współpraca dyrektorek przedszkoli z wizytatorem / Krystyna Pogorzała // Dyrektor Szkoły. – 2002, nr 9, s. 27-28 Oprac. Anna Zacłona Wydział Informacji i Promocji PBW w Opolu Praca Polska Tarnów w szkole Wizytator Zakładka Nie zainteresowany Wizytator Kuratorium Oświaty w Krakowie Małopolski Kurator Oświaty poszukuje kandydatów\kandydatek na stanowisko: Wizytator w Delegaturze w TarnowieWarunki pracy Wyjazdy służbowe, w tym wykonywanie czynności służbowych ( kontrole szkół i placówek oświatowych) poza... Lektor / Nauczyciel języka angielskiego Zakładka Nie zainteresowany Zapewniamy: - dobre stawki i różne formy współpracy, - jasną ścieżkę rozwoju i awansu finansowego - 4-stopniowy program Talent Booster (program obowiązujący we wszystkich filiach w całej Polsce - możesz zmieniać miejsce pracy w ramach Early Stage i mieć gwarancję, że Twój... NAUCZYCIEL CHEMII (O,U) Zakładka Nie zainteresowany Warunki pracy i płacyMiejsce pracy:Zobacz na mapie-, 32-830 Wojnicz, powiat: tarnowski, woj: małopolskieZobacz na mapieZakres obowiązków:praca z dziećmi i dorosłymiRodzaj umowy:Umowa zlecenie / Umowa o świadczenie usługPraca tymczasowa oferowana przez agencję:falseWymiar... British Centre Centrum Języków Obcych i Korepetycji. Wojciech Mirek Studio Florystyczne Dream Decor Wojnicz Szybkie aplikowanie za pomocą Jobsora CV NAUCZYCIEL PRZEDSZKOLA - WYCHOWAWCA Zakładka Nie zainteresowany ZAKRES OBOWIĄZKÓW: Studia licencjackie/magisterskie na kieunku wychowanie przedszkolne / edukacja wczesnoszkolna nauczyciel wychowania przedszkolnego i nauczyciel wychowawca oddziału przedszkolnego w szkole podstawowej z oddziałami przedszkolnymi Pełny etat NAUCZYCIEL JĘZYKA ANGIELSKIEGO (O,U) Zakładka Nie zainteresowany Warunki pracy i płacyMiejsce pracy:Zobacz na mapie-, 32-830 Wojnicz, powiat: tarnowski, woj: małopolskieZobacz na mapieZakres obowiązków:praca z dziećmi i dorosłymiRodzaj umowy:Umowa zlecenie / Umowa o świadczenie usługPraca tymczasowa oferowana przez agencję:falseWymiar... British Centre Centrum Języków Obcych i Korepetycji. Wojciech Mirek Studio Florystyczne Dream Decor Wojnicz Szybkie aplikowanie za pomocą Jobsora CV PSYCHOLOG SZKOLNY Zakładka Nie zainteresowany ZAKRES OBOWIĄZKÓW: udzielanie uczniom pomocy psychologiczno - pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb, diagnozowanie sytuacji w szkole w celu rozwiązywania problemów wychowawczych stanowiących barierę i ograniczających aktywne i pełne uczestnictwo... Pełny etat Polska Mazowieckie Warszawa Kujawsko-Pomorskie Wrocław Kraków Dolnośląskie Wielkopolskie Gdańsk Poznań oferty pracy gmina Tarnów oferty pracy Tarnów oferty pracy w szkole inne lokalizacje w szkole podstawowej nauczyciel w szkole Malarz z doświadczeniem Hydraulik z doświadczeniem kamieniarz z doświadczeniem Niani z doświadczeniem brukarzy z doświadczeniem Algorytm Jobsora dobiera oferty na podstawie ustawionych parametrów: stanowisko, lokalizacja, poziom wynagrodzenia, rodzaj oferty itp. Im więcej parametrów określisz, tym bardziej dokładnie, algorytm wybierze dla Ciebie oferty pracy. Polecamy określenie takich minimalnie sprecyzowanych wyszukiwań: • Stanowisko lub nazwa firmy

wizytator na lekcji w szkole